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Plan de enseñanza del ajedrez en las escuelas
Docente: Lic. Hernán Cereijo
Entidad: Escuela CIMDIP – Miguel Cané

1. Objetivos pedagógicos:
• Promover el aprendizaje del juego como medio de recreación, la sana competencia y la interacción social.
• Propiciar estrategias de aprendizaje en relación con el juego y de desarrollo de capacidades humanas que puedan favorecer el rendimiento pedagógico.
• Inculcar el respeto a las reglas y la práctica de compartir responsabilidades con los demás.
• Desarrollar la creatividad y la capacidad de control emocional.
• Interpretar y aplicar adecuadamente, conceptos, principios, reglas y leyes fundamentales del ajedrez, analizar y valorizar posiciones, formular y desarrollar planes de juego con base a un estudio exacto de la situación planteada sobre el tablero.
• Desarrollar su potencial a partir del estímulo de la esfera cognitiva.
• Rescatar, para su uso pedagógico, el aspecto lúdico de esta disciplina, trabajando en la intuición del descubrimiento, en la observación y experimentación.
• Priorizar la resolución de problemas, entendiendo como tales aquellos enunciados y posiciones que despierten el interés y la curiosidad en los chicos.
• Favorecer situaciones reflexivas, haciendo mediar el pensamiento entre el impulso y la acción.
• Estimular mecanismos de simbolización. que favorezcan ensayos de resolución de problemas en un nivel de pensamiento conceptual.

2. Objetivos específicos:
• Descubrir habilidades intelectuales propias.
• Implementar el pensamiento lateral, la memoria visual, el pensamiento analógico en la resolución de problemas pedagógicos.
• Aprender a plantear hipótesis y a planificar la acción.
• Ejercitar mecanismos de concentración y atención.
• Clasificar alternativas y establecer con ellas secuencias lógicas.
• Valorar las actitudes de meditación para la producción intelectual.

3. Fundamentación / Antecedentes
El ajedrez es un juego milenario que simboliza a la vida, su organización y la resolución de sus conflictos y que sirve educativamente para realzar, descubrir o afianzar las capacidades intelectuales.
El ajedrez organizado se define como un juego, un deporte, un arte y una ciencia. Como juego, posibilita probar habilidades en forma libre, en el ambiente de camaradería propia del juego, disfrutando de sus logros y avances y del encuentro con sus pares. El deporte, permite comparar habilidades y medirse con otros en busca de mejorar, a partir de esto se aprende a manejar los logros, a socializar la individualidad, a vivir la experiencia de ganar y perder reconociendo habilidades y errores. Como arte, estimula aspectos creativos de la personalidad en busca de un nivel de juego superior, que se enmarca en un orden de ilimitada complejidad. Por último, el ajedrez es también una ciencia pues propicia al joven a investigar metodológicamente, con un aporte invalorable en otras instancias pedagógicas. Empieza a resolver problemas de progresiva complejidad intelectual y, eso sólo, basta para adquirir las nociones para manejar su propio intelecto.

El ajedrez se presenta como un JUEGO que puede convertirse en un INSTRUMENTO PEDAGOGICO no convencional que apoya totalmente la LABOR DOCENTE:
espacio, tiempo, hipótesis, probabilidades, procesos alternativos e interactivos, variables, funciones, relaciones, proporciones, geometría, se tratan, se aprestan, se les da contenido y se intenta enseñarlos dentro del CURRÍCULUM ESCOLAR.

• Ajedrez y Matemática comparten hábitos de trabajo, creatividad, intuición, reflexión.
• Ajedrez y Lengua: manejo de códigos y comunicación.
• Ajedrez y Ciencias Elementales: observación, análisis, hipótesis, exploración.
• Ajedrez y Ciencias Sociales: relaciones humanas y socialización.

Las relaciones con las diversas áreas contribuyen enriqueciendo a los jóvenes con nuevos mecanismos de pensamiento, ayudándolos a incrementar el potencial lógico y creativo, a formar hábitos de indagación reflexiva como comparar, resumir, formular hipótesis y a tomar decisiones relacionadas con la vida misma. Se espera así, que el niño estructure situaciones nuevas, trabajando con otro elemento y tenga oportunidad de combinar figuras y movimiento, analice y sistematice, para luego diseñar estrategias adecuadas para la resolución de un determinado problema o conflicto.

El juego de ajedrez es una HERRAMIENTA para que los chicos ejerciten la capacidad de analizar racionalmente, para APRENDER A PENSAR desde el lugar del otro, del contrincante, y asumir las bondades o defectos de cada jugada, por haber sido ésta, una decisión propia. De esta manera, intentamos convertir al tablero y a las piezas en una maqueta para la TOMA DE DECISIONES.

Más allá de que estamos ante un juego donde cada uno es responsable de sus actos, y su único beneficiado o perjudicado, podemos pensar al juego desde el lugar de la socialización. Con la inclusión del ajedrez en las actividades, se priorizan las tareas de orden intelectual, que permiten el desarrollo de las operaciones con símbolos e ideas, como la base sobre la cual se construirán las capacidades prácticas y sociales.

Dicha inclusión posibilita la elaboración constante de analogías entre el juego y la vida real, trasladando un tipo de PENSAMIENTO SISTEMATIZADO a lo cotidiano, privilegiándolo por sobre las REACCIONES INTEMPESTIVAS Y VIOLENTAS, con el fin de desarrollar la CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS.

4. Lineamientos Curriculares

A – ETAPA DE INTRODUCCION

UNIDAD I: Presentación del juego. Contexto y breve reseña histórica.

UNIDAD II: Presentación del tablero. Columnas, filas y diagonales. Zonas. Introducción a la notación algebraica.

UNIDAD III: Presentación de las piezas. Disposición al comienzo del juego. Los movimientos. Mecánica del juego y objetivo de la partida.

UNIDAD IV: El trabajo de las piezas: movilidad, dominio. Valor relativo. Amenaza y captura. El jaque como caso especial de amenaza. El valor del rey. La defensa de una pieza.

UNIDAD V: El jaque mate. Noción de cercamiento. Defensa del jaque. Presentación de casos de jaque mates típicos. Técnica de mate con pocas piezas: Dama + Rey vs. Rey; Dos torres + Rey vs. Rey; Torre + Rey vs. Rey; etc. El ahogado.

UNIDAD VI: Jugadas especiales. Enroque. Captura del peón al paso. Coronación.

UNIDAD VII: Concepto de sacrificio. Valor relativo vs. Valor absoluto. La ventaja material: ganancia de piezas y peones.

UNIDAD VIII: La partida y sus tres fases. La apertura. Concepto de centro y desarrollo. Combinaciones elementales.

UNIDAD IX: El reglamento del juego. Nociones básicas. El ajedrez como deporte. Repaso de los campeones mundiales y argentinos.

Por medio de estas 9 unidades se intentan lograr que el alumno conozca el juego y sus reglas básicas, comprenda la diferencia entre el mero movimiento de piezas y una partida racionalmente jugada.

B – ETAPA DE PROFUNDIZACION

UNIDAD I : Elementos de estrategia. Centro y desarrollo. Noción de tiempo. Noción de plan táctico. Debilidad como desprotección. Valor del ataque. Valor de la defensa.

UNIDAD II: Temas de combinación. La doble amenaza (el jaque doble). La clavada. Desviación. Atracción. La sobrecarga. El descubierto. Cierre de líneas. Compendio de temas combinativos.

UNIDAD III: El ataque. Evaluación general de elementos estratégicos: tiempo, iniciativa, apertura de líneas, utilización de columnas por Torres y Damas. Séptima y octava líneas.

UNIDAD IV: La apertura: conceptos básicos. Ideas de las diferentes aperturas. Planes derivados de las líneas de juego determinadas.

UNIDAD V: Estructura de peones: Cadenas sanas y cadenas con debilidades: peón débil, casilla débil, peones aislados, peones doblados, peón libre. Mayorías y minorías de peones.

UNIDAD VI: Relación de la apertura con el medio juego. Evaluación de la pequeña ventaja. Objetivos del medio juego. Principios de Steinitz. Metodología analítica. El árbol de Blumenfeld. Postulados de la Escuela de Dvoretski. Compendio de los grandes libros formativos del Ajedrez: Nimzovich, Capablanca, Kotov, Grau , etc.

UNIDAD VII: El final. Catálogo de finales elementales. La simplificación como relación entre el medio juego y el final.

UNIDAD VIII: Nociones de práctica deportiva. Organización de torneos. La anotación. El reglamento. El reloj. La conducta deportiva . Esbozo de preparación.